在知识经济时代，发达国家十分重视教育信息化建设，都已建成了本国现代化的教育信息网络。多年来，以美国、日本、英国为代表的西方国家的政府和教育部门，一直在积极推行教育信息化发展战略，均已取得了可喜成绩。

     美国：率先实施教育信息化

     美国作为世界头号经济强国，在信息技术发展方面也始终走在世界前列。1993年，美国克林顿政府提出了“国家信息基础设施”计划，开始发展以互联网为核心的综合化信息服务体系，推进信息技术在社会各个方面的应用，并把信息技术作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。到2003年，美国政府及其相关科研机构已经制定出台多达数十份教育技术政策报告，其中多数报告中包含涉及教育信息化方面的建议，积极敦促政府改善信息化硬件基础设施、开发信息资源和软件、支持教师专业发展、增加教育信息化经费投入、加强教育信息化的研究与评估等。目前美国的教育信息化建设，已经到达了相当高的水平，全国大中小学校的网络普及率高、设备先进、应用广泛，许多学校利用信息技术减轻学生课业负担，提高学生的学习效率、综合素质、创新能力和信息素养，得到了社会的广泛认可。美国实施的教育信息化战略，成为世界各国效仿的榜样，许多国家积极制定教育信息化战略规划，鼎力推进本国的教育信息化建设进程。

     日本：多措并举实施教育信息化

     信息化的概念，起源于日本。早在20世纪60年代，日本学者从社会产业结构演进的角度，提出的一种反映社会发展阶段的新学说中就包含了信息化的概念。日本在推进本国教育信息化的进程中，采取了政策推进、基础设施建设推进、学校信息教育推进等多种有效措施，取得了很好的效果。在政策推进方面，从1992年到2002年，日本文部省5次制订出台教育信息化实施计划，使得日本大中小学校的信息技术与教育整合进程大大提速。在基础设施建设方面，日本从1994年开始，为实现已经确立的教育信息化目标，政府加大经费投入，有力地推动了学校计算机基础设施和互联网的建设进程，甚至创建了所有年级的全部教师和学生都能够运用互联网交流的环境。日本计划到2010年底，100％的家庭建成高速、高效的信息互联网络。在学校信息化教育方面，日本重视开展信息教育工作，在中学阶段开设《信息基础》、《信息处理》选修课，在高中阶段开设《信息技术》必修课；日本还非常重视电子数字化教材的开发，积极开展信息技术与课程的整合，重视教师信息教育技能的培训，所以这些举措，都极大地推进了日本的教育信息化建设的进程。

     英国：立法促进教育信息化建设

     英国是一个经济发达国家，在信息化教育领域以其战略上的远见卓识和策略上的求新务实著称。1998年，英国以立法的形式规定，在全国中小学中将原来的选修课全部改为必修课，并拟定了中学信息技术课评价的9项标准。在政府教育经费投入中，法定的6％必须作为学校专款专用的微机购置费，以保证20％以上的中小学能够上网。从上世纪末以来，英国充分发挥综合国力强的优势，加大经费投入和科研开发，大力加强信息基础设施建设，积极发挥信息化教育的人才优势，促进了教育信息化水平的提升。英国的全国学习网络是欧洲最大的教育门户网站，具备强大的搜索功能。英国通过立法的形式促进教育信息化建设，使得英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面迈出了坚实的一步。同时，英国的教育产业化的发展，很大程度上得益于其教育信息化水平的提高。2000年，英国政府借助信息技术运作的“产业大学”，使人们的学习方式发生了革命性的变化，它们把学习者的需求和各类教育资源的供给及时、有效地结合起来。这个学习网由遍布全国、分布合理的各个学习中心构成，是一个面向所有人的学习需要并向所有学习者提供最适当学习资源的新型组织，极大地推动了英国终身学习社会的构建。

     总体看来，国外教育信息化建设，呈现出以下发展趋势：从重视教育教学和重视管理，转向重视学生自主学习能力的提高；从重视信息技术向重视教育本位回归；从重视硬件建设转向重视应用建设；更加重视教育信息系统、教育软件智能化程度的提升。